少兒教育

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陪你走過焦慮的日子

作者:admin 時間:2018-04-04 點擊次數:

開學后,孩子們陸續回到幼兒園,但每次都發現有些孩子在開學后好幾天還悶悶不樂,有的還很抵觸幼兒園。為從整體上了解幼兒的情緒狀態,今年開學后我們抽取了大中小托各一個班共81名幼兒,對他們的來園愿望進行了調查,分愿意、一般與不愿意三個維度。

結果發現,在大班與中班,大約有80%的幼兒很愿意回到幼兒園,不愿意來幼兒園的每班有一兩名;小班情況差一些,來園愿望強烈的只占35.30%,不愿意來幼兒園的占23.53%,半數幼兒來園愿望一般;而在托班,愿意來幼兒園的幼兒只有11.76%,不愿意來幼兒園的高達35.30%。

通過與幼兒及家長進一步交流后,我們發現,假期后不情愿返回幼兒園的幼兒大致有三類。

開學前未能及時調整作息的幼兒。假期時,許多幼兒作息不規律,開學前沒能調整過來。開學后要求作息規律,這些幼兒很不適應,情緒較差。有的幼兒睡眼惺忪,還有的幼兒到園后直接趴在桌子上睡著了。

家長態度不堅定的幼兒。通過調查我們發現,不愿意來幼兒園的幼兒中,大部分平時出勤率較低,家長認為不來幼兒園也可以。有的幼兒放假前就提前休假出去旅游,缺席時間較長。假期過后,他們對幼兒園產生了一種陌生感,自然不情愿重返幼兒園。還有一部分幼兒家里有老人看護,家長意見不一致,幼兒也會表現出不想來幼兒園的愿望。

生活中家長包辦代替較多的幼兒。不愿意來幼兒園的幼兒中,有一部分平時家長對他們的生活包辦代替較多,他們的生活自理能力比其他幼兒要弱。一想到來幼兒園要自己的事情自己做,他們就會焦慮不安,從而抗拒回幼兒園。

考慮到影響幼兒長假后情緒波動的因素較多,有幼兒自身的原因、家長的原因,也有幼兒園的因素,我們采取了多種措施,家園配合,陪伴他們走過這段焦慮的日子。

首先,督促家長盡快幫幼兒調整作息,并提醒家長保持態度一致。調查中我們發現,一些孩子抵觸返回幼兒園,是因為早上起不來床。尤其是年齡小的幼兒,當他們從熟睡中被叫醒,又被急急忙忙催促抓緊時間去上幼兒園,會感到煩躁不安。因此,我們要求家長在開學后盡快幫幼兒重建有序的生活,讓他們盡快回到正常的節奏中,保持情緒愉悅。同時,我們通過家長群,告知家長在家庭內部要統一態度,堅持送幼兒入園,讓幼兒知道,假期結束了,小朋友就應該去上幼兒園。

其次,理解并接納幼兒的情緒波動。想到即將返回工作崗位,成人也會緊張、焦慮,更何況情緒調節能力更差的幼兒?因此,我們要求家長與教師對返園后情緒低落的幼兒給予理解、安慰。幼兒早晨來園遲到不責備,而是給他們提供充足的過渡時間;幼兒對幼兒園的飯菜不感興趣或者沒胃口,也不要求他們全部吃完,而是提醒家長回家后給他們補充食物。幼兒忘記班級常規,也提醒教師不必煩惱,而是與孩子們一起慢慢溫習。所有教師對孩子們的負面情緒都給予了極大的理解,慢慢地,他們就放松下來了。

再其次,開展有趣的游戲活動,轉移幼兒注意力。開學后,我們精心設計了各種孩子們感興趣的活動,比如回顧快樂的春節,一起做湯圓、猜燈謎迎接元宵節,以轉移他們的注意力。幼兒年齡較小,情緒變化比較大,這些集體活動的最大特點是能讓所有孩子盡快參與進來。事實表明,他們很快就沉浸在有趣的活動中了,從而也就忘記了內心的不愉快。

開學后的每一天,我們都持續關注、跟蹤孩子們的情緒狀態。后來,我們又持續開展了幼兒入園意愿調查,發現那些不愿意返回幼兒園的中班與大班幼兒,3天左右就重新適應了幼兒園,大部分小班與托班幼兒也在一個星期左右恢復了較好的狀態。但也有極個別幼兒,到現在還沒有完全從假期狀態當中恢復過來,但是我想告訴他們:“你們的焦慮我能懂,老師愿意給你們時間,陪你們一起走過情緒的低谷。”

(作者單位:北京大學醫學部幼兒園)

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